moduldeeplearning.com - Download Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Kurikulum Merdeka Tahun 2025 berbasis pendekatan Deep Learning yang mengintegrasikan pembelajaran mindful, meaningful, dan joyful. Modul ini disusun berdasarkan CP (Capaian Pembelajaran) terbaru 2025 dan memuat ATP (Alur Tujuan Pembelajaran), TP (Tujuan Pembelajaran), serta contoh penerapan dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris yang komunikatif dan kolaboratif.
Modul ajar ini dirancang untuk meningkatkan keterampilan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) serta memperkuat kemampuan siswa dalam memahami dan menggunakan language features, vocabulary building, listening, speaking, reading, dan writing. Dilengkapi juga dengan LKPD Bahasa Inggris Kelas 7, lembar asesmen formatif dan sumatif.
Modul ini cocok untuk guru SMP/MTs, pendidik, pengembang kurikulum, serta mahasiswa pendidikan Bahasa Inggris yang mencari referensi perangkat ajar Bahasa Inggris Kelas 7 semester 1 dan 2 secara lengkap dan gratis. Dapat digunakan sebagai acuan dalam penyusunan RPP Merdeka, asesmen literasi, serta kegiatan belajar berbasis proyek dan praktik reflektif.
Temukan berbagai topik menarik seperti introductions, greetings, personal information, daily routines, hobbies, classroom expressions, dan descriptive text, yang dikemas dalam pembelajaran berbasis aktivitas, pengalaman nyata, dan keterlibatan emosional siswa.
Berikut ini contoh modul bahasa inggris kelas VII SMP deep learning dengan CP terbaru 2025 yang bisa bapak/ibu guru lihat dibawah ini :
MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
CHAPTER 1 : ABOUT ME
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Fase /Semester : VII / D / Ganjil
Alokasi Waktu : 20 JP (7 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 20.. / 20..
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
● Pengetahuan Awal: Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar untuk menyapa, memperkenalkan diri dan orang lain, serta mendeskripsikan hobi dan kegiatan sehari-hari dalam tingkat yang sangat sederhana.
● Minat: Peserta didik memiliki minat pada topik yang relevan dengan kehidupan remaja seperti hobi (memancing, bermain game), pertemanan, dan kegiatan di sekolah.
● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang yang beragam, namun memiliki pengalaman universal dalam berinteraksi dengan teman sebaya dan orang baru.
● Kebutuhan Belajar:
○ Visual: Peserta didik belajar melalui gambar, komik strip, dan mind map yang disediakan dalam modul untuk memahami konteks dan kosakata.
○ Auditori: Peserta didik belajar dengan mendengarkan rekaman audio (dialog perkenalan dan hobi), penjelasan guru, dan diskusi dengan teman.
○ Kinestetik: Peserta didik belajar melalui aktivitas bergerak seperti berkeliling kelas untuk survei perkenalan, bermain peran (role-playing), dan memperagakan hobi.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
○ Konseptual: Memahami konsep identitas diri (nama, asal, usia), hobi, ciri fisik, kepribadian, dan rutinitas harian.
○ Prosedural: Menerapkan ungkapan fungsional untuk menyapa, pamit, memperkenalkan diri dan orang lain, bertanya jawab tentang identitas, serta mendeskripsikan orang dan hobi.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi sangat relevan karena membahas keterampilan komunikasi dasar yang digunakan setiap hari untuk berinteraksi dengan teman baru, guru, dan lingkungan sosial.
● Tingkat Kesulitan: Dasar. Materi dirancang untuk pemula (Fase D awal) dengan fokus pada kosakata yang lazim dan struktur kalimat sederhana.
● Struktur Materi: Terstruktur secara sistematis mulai dari perkenalan diri, berlanjut ke topik hobi, dan diakhiri dengan deskripsi orang lain, memungkinkan pembelajaran yang bertahap dan membangun.
● Integrasi Nilai dan Karakter:
○ Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Menghargai teman sebagai ciptaan Tuhan dan berkomunikasi dengan sopan.
○ Bernalar Kritis: Menganalisis informasi dari teks dan audio untuk melengkapi worksheet, membandingkan identitas teman.
○ Kreativitas: Menulis paragraf deskriptif, menggambar, dan membuat mind map tentang identitas diri dan teman.
○ Kolaborasi/Bergotong Royong: Bekerja berpasangan dan berkelompok untuk latihan dialog, survei, dan diskusi.
○ Kemandirian: Mengerjakan worksheet secara individu, menulis perkenalan diri, dan merefleksikan kemajuan belajar.
○ Kepedulian: Menunjukkan minat dan perhatian saat teman memperkenalkan diri, serta membantu teman yang mengalami kesulitan.
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan doa; menggunakan bahasa yang santun saat berinteraksi.
● Kewargaan: Menghargai perbedaan asal-usul dan latar belakang teman (Berkebinekaan Global).
● Penalaran Kritis: Mengidentifikasi informasi spesifik dari percakapan dan teks bacaan.
● Kreativitas: Menghasilkan teks deskriptif sederhana tentang diri sendiri dan teman.
● Kolaborasi: Aktif berpartisipasi dalam kegiatan kelompok dan berpasangan.
● Kemandirian: Menyelesaikan tugas-tugas individu dengan rasa tanggung jawab.
● Kesehatan: Memahami pentingnya hobi yang menyehatkan seperti bersepeda dan berolahraga.
● Komunikasi: Menggunakan Bahasa Inggris untuk bertukar ide dan informasi dalam konteks yang familiar.
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 46 TAHUN 2025
Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
● Menyimak - Berbicara (Listening - Speaking)
Memahami alur informasi secara keseluruhan, gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan tentang topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat; menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan gagasan dan pengalaman dalam berbagai jenis teks secara lisan tentang topik yang dibahas dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk baik formal maupun informal sesuai konteks.
● Membaca - Memirsa (Reading - Viewing)
Memahami alur informasi, informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks tertulis atau teks multimodal tentang topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat dan meresponnya sesuai konteks.
● Menulis-Mempresentasikan (Writing - Presenting)
Mengomunikasikan gagasan dan pengalaman mereka dalam berbagai jenis teks secara tertulis atau teks multimodal tentang topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat dengan mulai menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat; mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang suatu isu terkait topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
● Seni Budaya: Menggambar manga, mendeskripsikan karya seni sederhana.
● PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan): Membicarakan hobi yang berhubungan dengan olahraga seperti bermain basket, bulu tangkis, dan bersepeda.
● IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial): Mendiskusikan asal daerah (geografi) dan keberagaman teman di kelas.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1-2: Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia, dan hobi. (7.1)
● Pertemuan 3: Peserta didik mampu bertanya jawab tentang identitas pribadi dan memperkenalkan orang lain kepada teman. (7.2)
● Pertemuan 4-5: Peserta didik mampu mendeskripsikan berbagai macam hobi dan berbicara tentang frekuensi serta peralatan yang digunakan untuk hobi tersebut. (7.3)
● Pertemuan 6: Peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan kepribadian orang lain menggunakan kosakata yang sesuai. (7.4)
● Pertemuan 7: Peserta didik mampu mendeskripsikan kegiatan sehari-hari (regular activities) dan menyusun sebuah paragraf deskriptif sederhana tentang seorang teman. (7.5)
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
About Me: Mengenal Diri Sendiri dan Teman-Teman Melalui Perkenalan, Hobi, dan Deskripsi Personal.
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Discovery Learning, Task-Based Learning, Tatap Muka.
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk fokus dan saksama saat menyimak audio, mengamati detail gambar/komik, dan memperhatikan struktur bahasa yang digunakan.
○ Meaningful Learning: Peserta didik menghubungkan materi pembelajaran (perkenalan, hobi) dengan pengalaman dan kehidupan nyata mereka, sehingga pembelajaran terasa relevan dan bermanfaat.
○ Joyful Learning: Pembelajaran dikemas dalam aktivitas yang menyenangkan seperti permainan tebak hobi, kerja kelompok, penggunaan komik strip, dan survei interaktif.
● Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Praktik (Role Play), Ceramah Interaktif.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
○ Diferensiasi Konten: Menyajikan materi melalui berbagai format: teks, audio, dan visual (gambar, komik). Menyediakan Wordbox (glosarium) untuk membantu pemahaman kosakata.
○ Diferensiasi Proses: Memberikan pilihan cara bekerja: individu, berpasangan, atau kelompok. Guru memberikan bimbingan dan scaffolding yang bervariasi sesuai kebutuhan siswa. Adanya kegiatan pengayaan untuk siswa yang lebih cepat paham.
○ Diferensiasi Produk: Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman melalui berbagai cara: presentasi lisan (perkenalan), tulisan (paragraf deskriptif), atau visual (mind map).
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Peserta didik berinteraksi dengan teman sekelas, guru, dan staf sekolah (penjaga kantin, petugas kebersihan) untuk mempraktikkan sapaan dalam konteks nyata.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Peserta didik dapat menceritakan hobi yang mereka lakukan di rumah atau lingkungan sekitar, menghubungkan pembelajaran dengan dunia di luar kelas.
● Mitra Digital: Memanfaatkan kamus daring, platform seperti Canva atau Google Slides untuk membuat presentasi, dan aplikasi kuis interaktif untuk asesmen.
LINGKUNGAN BELAJAR
Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan antara ruang fisik, ruang virtual, dan budaya belajar:
● Ruang Fisik:
○ Ruang kelas yang nyaman dan kondusif untuk diskusi kelompok dan presentasi.
○ Papan tulis/whiteboard dan spidol untuk menuliskan poin-poin penting dan hasil diskusi.
○ Media observasi seperti lingkungan sekitar sekolah (taman, kebun, lapangan) atau objek lain yang relevan dan aman.
○ Kertas catatan kecil/sticky notes untuk umpan balik dan refleksi.
● Ruang Virtual:
○ Akses internet untuk mencari informasi, mengakses KBBI dan tesaurus daring, serta membuat produk digital.
○ Aplikasi/Platform Digital (opsional): Google Slides, Canva, Kahoot!, Quizizz untuk kuis interaktif, games, atau media presentasi.
○ Media cetak, elektronik, dan/atau digital untuk penerbitan hasil tulisan.
● Budaya Belajar:
○ Mendorong rasa syukur atas ciptaan Tuhan melalui pengamatan alam.
○ Mengembangkan kemampuan bernalar kritis dalam membandingkan informasi dan mengevaluasi data.
○ Membiasakan kolaborasi dan gotong royong dalam kerja kelompok.
○ Menumbuhkan kemandirian dalam mengerjakan tugas.
○ Membangun rasa kepedulian terhadap alam.
○ Mendorong kebiasaan belajar dan menggali fakta-fakta objektif.
PEMANFAATAN DIGITAL
● Perpustakaan Digital/Sumber Daring: Komputer/Laptop dan akses internet untuk mencari informasi, mengakses KBBI dan tesaurus daring, serta membuat produk digital. Jurnal ilmiah atau artikel populer, serta situs web kredibel terkait sains atau alam.
● Forum Diskusi Daring: (Opsional, dapat diintegrasikan melalui Google Classroom atau platform lain) untuk diskusi kelompok atau pengiriman umpan balik.
● Penilaian Daring: Kuis/Games singkat via aplikasi (Kahoot!/Quizizz) untuk mengidentifikasi pengetahuan awal atau asesmen formatif.
● Media Presentasi Digital: Google Slides, Canva untuk presentasi kreatif.
● Media Publikasi Digital: Penerbitan hasil tulisan di media elektronik dan/atau digital.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 1 (3 JP : 120 MENIT)
Topik: Introducing Myself (Memperkenalkan Diri)
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Pembukaan: Guru membuka pelajaran dengan salam, mengajak siswa berdoa, dan memeriksa kehadiran.
● Apersepsi: Guru memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris secara singkat.
● Pemantik: Guru bertanya kepada siswa, “What do you usually say to introduce yourself?” (Apa yang biasanya kamu katakan untuk memperkenalkan diri?).
● Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu siswa akan belajar cara memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Eksplorasi (Mindful & Joyful Learning): Siswa mengamati komik strip "Galang's Introduction" dan mendengarkan Audio 1.1. Siswa diajak fokus menyimak informasi detail tentang Galang.
● Analisis (Meaningful Learning): Guru dan siswa berdiskusi tentang informasi yang didapat dari audio (nama, asal, usia, hobi Galang). Siswa menghubungkan informasi ini dengan data diri yang mereka miliki.
● Identifikasi Informasi (Diferensiasi Konten): Siswa mengisi mind map (Worksheet 1.2) tentang identitas Galang berdasarkan audio. Siswa yang kesulitan dibantu dengan Wordbox.
● Praktik Terbimbing: Siswa berlatih melafalkan kalimat perkenalan Galang baris per baris, menirukan guru atau audio.
● Aplikasi (Diferensiasi Proses & Produk):
○ Proses: Siswa bekerja secara individu untuk mengisi mind map tentang identitas mereka sendiri (Worksheet 1.3). Guru berkeliling memberikan bimbingan.
○ Produk: Siswa menulis draf perkenalan diri mereka di Worksheet 1.4 menggunakan struktur yang telah dipelajari.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: Siswa menjawab pertanyaan: “What have you learned today?” (Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?) dan “What was the most difficult part?” (Bagian mana yang paling sulit?).
● Rangkuman: Guru bersama siswa menyimpulkan ungkapan kunci untuk perkenalan diri.
● Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas untuk berlatih melafalkan teks perkenalan diri di rumah.
● Penutup: Salam dan doa.
Bagi Ibu/Bapak yang ingin versi lengkap dari modul Bahasa Inggris Kelas 7 SMP Deep Learning dengan CP 046 terbaru 2025, bisa bapak ibu hubungi kami di link WA dibawah ini :
👇👇👇
KLIK DISINI UNTUK MENGHUBUNGI KAMI Via WA